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　　几何抽象在中国当代艺术中的短缺及其深层原因(一)

　　几何抽象在中国当代艺术中的短缺及其深层原因(二)

　　这一篇是对“深层原因”探究，包括四个部分，顺序是：一、几何学在西方文化中的结构意义；二、机械逻辑与现代设计缔造的几何化物质世界；三、现代语言学之父索绪尔与现代艺术之父塞尚；四、宋应星：中国的狄德罗？。前三个部分探讨几何抽象的催生要素产生与发展的历史线索与逻辑关系，第四部分是通过两个相似各案的对比证明几何抽象的结构性短缺在中国的必然性。由于本人也属于中国科盲文人大军中的一员，因此难免在生疏的领域漏洞百出。但由于“源代码”彻底公开，因此不愁没人针对各种“漏洞”提供“补丁文件”。

　　一、 几何学在西方文化中的结构意义

　　与几何抽象关系最直接的就是几何学和生活中的几何形。今天，我们周围的世界到处是大工业生产出的几何形产品，我们的眼睛已经能感受几何形的视觉价值，至少已经适应和习惯这类形状了。但抽象几何形有什么“看头”，不善于抽象思维的中国人，很难想象其视觉价值之所在。几何学与逻辑学，一个是视觉抽象思维，一个是概念抽象思维，而中国文化在这两个知识领域都是缺项，连名称都是直接音义。引进的积木(儿童的几何形与立体构成)、魔方(中学生的几何形与三轴坐标)、五角星(国家的几何形)、钻戒(爱情的几何形)，在进入中国语境中之后，都变成了没有活力的几何僵尸，起不到任何激活对几何兴趣的作用。五角星及其画法是古希腊几何学的贡献，也是黄金分割的代表形态。五星中心形成一个倒五边形，正好是钻石的象征图形，用直线把这倒个五边形的五个角连起来，就是一个倒五角星。

　　今天，欧几里德《几何原理》里面介绍的用直尺和圆规画五角星的方法已经几何学中的常识，但里面包含的视觉抽象思维能力与主动性可不是常识，一个民族，一种文化对这种兴趣与能力的价值评判就更不是常识。中国的最大问题，就是没有把西方的思维成果作为文化酵母，激活我们自己在这方面的能量，而是不断地变成不同学龄段的“小九九”，不断用知识竞赛与考试鼓励牢记。在美国的时候，我曾讥笑过美国孩子数手指头算题(手指头不够用加脚指头)的方法，也笑话他们用手指头在课本上数代表数量的鸡鸭，对中国的算术口诀沾沾自喜。但有一天突然猛醒，数书上画的鸡鸭，就是把基数变成序数，无形中就告诉了孩子记述与叙述的关系。数手指头就是用代替所有具体的计算对象，能用手指头代数，再学用字母代数就容易学活。而且，孩子们这种自发的计算方式，就是人类最初的数学方式，以后再学数学史、编数学史、教数学史，就容易联系实际。这并不是美国人聪明，而是因为从古希腊到今天，除了中世纪是有技术没科学的时代，科学在西方都是燃烧的火炬，照耀着他们的思想，也照耀着他们的艺术。在中国最多是一条成名成家的新途径，一门科举考试的新科目，一堆称为“科学”的“四书五经”，甚至被当成类似孔孟之道的信仰，曰“信仰科学”或“科学信仰”。

　　当然，几何学通常不被视为科学的核心，科学的核心是数学。

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